B) Seguimiento Individualizado

2. ¿Cómo llevar a cabo un seguimiento personalizado?
Instrumentos y Herramientas

El seguimiento facilita que la acogida, y que en general toda la organización del centro y sus instrumentos, puedan ser flexibles. Permite adaptar todos los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades educativas del alumnado y no al contrario.

El hincapié sobre la flexibilización se hace sobre todo en:
- el currículo, mediante las Adaptaciones Curriculares
- la organización y agrupamiento del alumnado, con Agrupaciones Flexibles, trabajo cooperativo, talleres, etc.
- los espacios del centro educativo
- los horarios y recursos materiales
-los criterios y métodos evaluativos de los procesos educativos

Para que el seguimiento o atención sea individualizado, es necesario aumentar los recursos humanos: más profesorado para números reducidos de niños y niñas.

El seguimiento implica también dedicar tiempo y atención al alumnado fuera de las aulas: una preocupación por conocer su entorno, hablar con las familias, acercarse a ellas e invitarlas a participar, etc.

El seguimiento es parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por tanto debe adecuarse a los ritmos de cada estudiante. Esto implica que no importa que un niño o niña no tenga las competencias lingüísticas suficientes durante el periodo de seguimiento. Poco a poco, irá adquiriendo estas destrezas.

Algunas pautas guía para el seguimiento son:
- No se debe segregar al alumnado extranjero y se debe intentar que siga todas las materias con su grupo de clase.
- Garantizar el seguimiento individualizado, en particular en las necesidades de conocimiento de la lengua vehicular del currículo y/o desfase curricular.
- Si requiere refuerzo, este debe ser preferentemente dentro del aula.
- En una situación óptima, por cada aula habría uno o dos profesores, y tres o cuatro adultos de apoyo. Cada grupo de seis niños y niñas estaría atendido por un adulto.
- Para el refuerzo fuera del aula, deben buscarse horarios que no coincidan con los recreos, clases de educación física, plástica o artística, pues son espacios que favorecen de manera especial la interacción del alumnado.
- Para el refuerzo y motivación de algunas materias se pueden organizar talleres, exposiciones, y otras dinámicas alternativas (talleres de animación a la lectura, de radio, un periódico escolar, etc.)

El acompañamiento del alumnado nuevo por parte de sus compañeros y compañeras es de gran utilidad para el proceso de aprendizaje y la integración del recién llegado. Siendo una opción recomendable el uso de compañeros/as, mentores/as o tutores/as.

Por otro lado, las propias herramientas y metodologías que se empleen deben ser flexibles y en general:
- Dinámicas, participativas, activas.
- Basadas en el juego, la cooperación, la expresividad.
- Vehículos que busquen la satisfacción personal del alumnado, aumentar su autoestima y valoración.

Este tipo de metodología:
- Aumenta el interés y la motivación.
- Fomenta la creatividad y la libertad de elección.
- Facilita la comunicación entre el alumnado.
- Facilita la comprensión. Los proyectos que mejor responden a un seguimiento individualizado son las Comunidades de aprendizaje, que se caracterizan por:
- Son espacios totalmente interactivos, donde grupos reducidos de alumnos y alumnas comparten experiencias y desarrollan su aprendizaje desde el descubrimiento y la propia experiencia.
- Tienen una absoluta flexibilización de horarios, oferta curricular, agrupamientos de alumnado, evaluación y espacios.
- Utilizan una metodología participativa y experimental, basada en el aprendizaje dialógico.
- Poseen recursos y personal suficientes para ofrecer al alumnado una atención individualizada.
- Incluyen en el proyecto de educación a las familias y a la comunidad.