The aftermath of 9/11 and the corresponding rise of global militarism
and imperialism have had deep consequences for the
realities of Muslims around the world. The reemergence of
Orientalist representations have provided the ideological justifications
for military incursions. This short reflective article outlines
the challenge that critical educators faced in developing an
epistemological and pedagogical framework and resources for
anti-Islamophobia education in response to the resurgence of
neo-Orientalist politics and representations.
La preocupació pel multiculturalisme és un fenomen relativament recent. Aquesta atenció, segons Jordán (1998) només s’inicia en el moment en què una societat determinada comença a percebre la seva realitat com un problema que reclama alguna solució per tal de mantenir la cohesió social. D’aquí se’n desprèn la necessitat de preparar als futurs ciutadans per viure en una societat realment pluricultural, proporcionant-lis un bagatge d’aptituds i d’actituds (...)
Este manual se convierte en una excelente herramienta para aquellos
docentes que se enfrentan al reto de trabajar en escuelas que tratan
comunidades culturalmente diversas; para aquellos interesados en el
campo de la multi e interculturalidad como espacio de debate entre la
acción y la reflexión, permitiendo la transformación y mejora de las
prácticas educativas; y para investigadores y estudiantes interesados
en conocer nuevos recursos y pautas para la elaboración de diversos
materiales, que permitirán y contribuirán a seguir profundizando en el
nuevo reto al que se enfrenta la escuela del siglo veintiuno, la escuela
inclusiva.
En el moment actual del debat, el que falta abordar són les interaccions entre diverses formes de multiculturalitar. El present estudi es planteja aquesta qüestió en el context de Catalunya, on s’interrelacionen dos processos: el procés ja existent de demandes d’autogovern de nacions meoritàries i el nou procés que resulta de inmigració.
Dans le calendrier de diffusion du Recensement Canada 2011, il a été prévu que les données sur la langue seraient divulguées lors de la dernière étape de publication, 24 octobre 2012. Ce choix de révéler ces données sur la langue, tant à la maison qu’au travail, était certainement guidé par des raisons politiques. Au Québec, ces statistiques sont primordiales pour évaluer la situation du français. Pour le grand Montréal, il est clair que ces données indiqueront que le processus d’anglicisation se poursuit et même se renforce, mettant en danger la place du français à la maison et surtout au travail.
This article outlines some key policies and practices in relation to education in the
multilingual and multicultural context that is increasingly typical of schools in Ontario,
Canada. The article concludes with a brief discussion of the results in terms of educational
outcomes for immigrant students in Ontario.
Alternatives a le plaisir de vous inviter à participer à un dialogue ouvert portant sur les enjeux de l’exclusion des jeunes issus des communautés culturelles dans la région de Montréal et sur les alternatives de démocratie participative pouvant mener à un engagement citoyen plus actif, plus inclusif.
