Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada
08193 Bellaterra (Barcelona). Spain
Document publicat a Educar.UAB 1998
Es presenta una contextualització d’allò que pot significar la categoria «immigrant» i de
l’espai potencialment privilegiat d’integració que pot ser l’escola, amb la finalitat d’emmarcar
les possibilitats i els límits de la metodologia que es presenta. La tesi que es defensa
és que el treball cooperatiu (TC) és una via d’integració de «tercera generació». L’article
descriu les condicions bàsiques per al desenvolupament del TC, a partir de la seva definició.
Segons l’autor, el caràcter integrador del TC es fonamenta en la necessitat de realitzar
una activitat des de la coordinació, entre els participants, dels seus punts de vista respectius.
El TC com a metodologia s’ha d’inscriure en un marc d’actuació integradora global per
part de l’equip de centre i del professorat a la classe.
Resumen
Se presenta una contextualización de lo que puede significar la categoría «inmigrante» y
del espacio potencialmente privilegiado de integración que puede ser la escuela, con la
finalidad de enmarcar las posibilidades y los límites de la metodología que se presenta. La
tesis que se defiende es que el trabajo cooperativo (TC) es una vía de integración de «tercera
generación». El artículo describe las condiciones básicas para el desarrollo del TC, a partir
de su definición. Según el autor, el carácter integrador del TC se fundamenta en la
necesidad de realizar una actividad desde la coordinación, entre los participantes, de sus
respectivos puntos de vista. El TC como metodología se ha de inscribir en un marco de
actuación integradora global por parte del equipo de centro y del profesorado en clase.
