Los proyectos Evlang y Jaling, propiamente el segundo es la continuación del primero, nacieron con la voluntad de dar respuesta a los retos que está planteando la sociedad actual de una manera general y en lo que se refiere a la lengua y la comunicación. Los docentes y toda la comunidad educativa estamos viviendo en nuestro país un momento que a la vez que preocupante es delicado y sugestivo.
La situación actual que se está produciendo en muchas de nuestras escuelas, dada la importancia de los procesos migratorios de estos últimos años, puede ser interpretada erróneamente: ciertamente nos hemos de plantear cómo enseñar nuestra lengua a estos “nuevos alumnos”, pero sería muy lastimoso que no fuéramos capaces de plantearnos el problema en todas sus dimensiones. La problemática de la emigración no atañe solamente al que llega, también afecta a los que acogen.
Esta variación del entorno lingüístico y social, puede ser el punto de partida para plantearnos cómo desarrollar la competencia plurilingüe de “todo el alumnado”. L’éveil aux langues y el Language awareness nos ofrecen un marco adecuado para poder educar “en” y “para” la diversidad lingüística y cultural, un marco para los nuevos ciudadanos y ciudadanas de nuestra sociedad plural y democrática.
La necesidad de aprender lenguas es una de las demandas de nuestra sociedad. La comunidad europea habla de la necesidad de saber (aprender) tres lenguas, ser plurilingüe tiene cada vez más predicamento: antes los bilingües representaban todos los males del mundo -incluso se planteaba como una clase de deficiencia psicológica-, ahora parece que todo el mundo propone que cuanto antes se sea bilingüe, mejor se aprende. En nuestro proyecto, estos planteamientos no se quedan en la simple teoría, se plantean el aula como escenario que abre sus puertas al entorno social en el que vive nuestro alumnado.
Muchas de las dimensiones del marco global en el que hasta ahora nos centrábamos para la enseñanza de la lengua (y de otras áreas también) han cambiado y es necesario que sepamos encontrar nuevas soluciones creativas porque, al ser muy cambiante la realidad, es imposible hallar recetas de aplicación mecánica.
Por esto es tan importante identificar el contexto que define la lengua que se tiene que enseñar, y evitar los análisis excesivamente simplistas que a menudo se hacen de la situación. Si queremos dar respuesta a los nuevos retos de la enseñanza, hay que cambiar la manera de pensar en la lengua y la manera de articular las propuestas curriculares.
Los retos de nuestra sociedad plural de ninguna manera se pueden traducir en más escolarización y horas de clase, piden un cambio claro de perspectivas didácticas. Os proponemos unos puntos de reflexión: primero hablaremos de los “nuevos retos” de la didáctica de la lengua y el marco general que hace falta tener en cuenta al hacer las propuestas de enseñanza; un segundo punto “saber lenguas: competencias básicas y lengua (lenguas?) donde se hace la presentación de los ámbitos de las competencias básicas; el tercero por presentar como respuesta a los retos los ... nuevos enfoques plurales de la enseñanza de la lengua; para acabar con una referencia concreta a los proyectos Evlang / Jaling que muestran elementos de la propuesta didáctica concreta.
Los retos de la escuela del siglo XXI
Saber lenguas, las competencias básicas...
... nuevos enfoques plurales de la enseñanza de la(s) lengua(s)
La propuesta didáctica
Materiales curriculares
Conclusión
- El programa Evlang en sociedades multilingües, el ejemplo de Cataluña
http://dewey.uab.es/jaling
