Por Lola Callejo Sáez. CEIP "Pablo Picasso" (Valladolid)
Este Proyecto que os presento pretende dar a conocer actividades que se pueden realizar en E. Infantil y en E. Primaria. Está enmarcado dentro del Plan de Acogida del CEIP "Pablo Picasso" (Valladolid) y lo disfrutan los grupos que reciben inmigrantes y otros grupos, también, puesto que se pueden trabajar diferentes aspectos: aceptación de las diferencias, habilidades para relacionarse con personas de otras culturas, empatía, simpatía, hospitalidad, flexibilidad, apertura a otras formas, capacidad de reflexión, tolerancia con otras maneras de mirar...
Comunicación de la Comisión al Consejo, al Parlamento Europeo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones
Los informes anuales sobre inmigración e integración analizan las medidas adoptadas
relativas a la admisión e integración de nacionales de terceros países en los Estados miembros
y en el conjunto de la UE, describen los avances y ayudan a evaluar y consolidar las medidas
de integración.
El programa Tiempo Joven se ha puesto en marcha en la periferia de Madrid por varias organizaciones sociales con la colaboración de los institutos de secundaria del barrio. El objetivo es proponer actividades lúdicas y culturales para facilitar el desarrollo personal, social y laboral de las y los jóvenes, y evitar la aprición de conflictos xenófobos.
Los estudiantes finlandeses son los mejores de Europa en la evaluación PISA de la OCDE. Sus profesores, sin embargo, no están mejor pagados ni sus escuelas mejor dotadas. El profesor Riiho aventura una explicación: los finlandeses no hacen política con su educación -pública y gratuita- y exigen más titulación, idiomas y especialización que nosotros a los aspirantes a la docencia.
La comprensión de ciertos fenómenos y el desarrollo de actitudes interculturales, se convierte en un elemento fundamental de la formación del trabajador social. Finalmente, se plantean reflexiones para el debate acerca de los retos y desafíos que en España podríamos realizar, desde la perspectiva y necesidad de un trabajo social intercultural.
En un momento en que la inmigración centra una parte del debate social, político y económico, este libro recoge emocionantes testimonios en forma de relatos y poemas de personas que decidieron emigrar en el pasado y de otras que lo han hecho en la actualidad. Todas ellas, unidas por la experiencia compartida de la emigración, "un viaje de ida y vuelta, en el tiempo y en el espacio, entre la memoria y el porvenir", como explica su editora Mª Ángeles Sallé.
Cuando uno lee las distintas (...)
Recopilación de actividades realizada en base a nuestras experiencias dentro de la educación formal y no formal. Hemos trabajado previamente la mayoría de ellas de manera que se hayan podido valorar factores como la acogida por parte del alumnado, el desarrollo del proceso, el mayor o menor grado de dificultad, los resultados obtenidos...
Presentado como una especie de juego de la oca con el escenario de la frontera
como tablero de juego y con opciones de elegir personajes estereotipados mexicanos
y americanos.
El complejo mundo de las migraciones queda enriquecido con las propuestas que reúne este libro, al abordar el problema de los flujos migratorios desde el respeto a la libertad y dignidad de las personas.
La diversidad lingüística y cultural es ya un hecho en la mayoría de los centros
educativos españoles. Además de las lenguas de los currículos oficiales nos encontramos en las
aulas de educación primaria y secundaria de todo el país las lenguas de la inmigración. La
panorámica de diversidad lingüística ya no es exclusiva de las comunidades históricas. En las
últimas décadas la mayoría de las comunidades autónomas en España han visto como la
composición de las aulas de educación obligatoria ha cambiado sustancialmente con la llegada
de alumnos procedentes de otros países.
Vilagarcía es, además de ciudad de los nacidos en la zona, ciudad de recepción de muchos extranjeros y, sobre todo, de muchos retornados de la emigración. Un buen ejemplo de ello lo constituye este año el colegio público de A Lomba. En poco más de un año, el centro ha visto cómo en sus aulas se integraban nada más y nada menos que 56 nuevos alumnos procedentes de fuera del país.
La autora comparte con nosotros la experiencia del Colegio San Miguel de Madrid donde desde el curso 92 comenzaron a recibir alumnos de otros países y tuvieron que reflexionar acerca de la educación intercultural.
El área de Educación Física del C.P. Cardenal Cisneros de Camuñas (Toledo) elaboró esta propuesta didáctica basada en el juego, la danza y la música como elementos esenciales que han convivido a lo largo de la historia y han sido un fiel reflejo de la cultura de los distintos pueblos. Esta propuesta ha permitido conocer los aspectos esenciales de la cultura de los alumnos y alumnas que poco a poco han ido llegando a nuestro centro, al mismo tiempo que ha sido referente para el trabajo de la integración en otras áreas de conocimiento.
El desarrollo de propuestas de animación sociocultural, partiendo de una visión no acomodaticia, plantea responder a los desafíos de forma que permita a los implicados (autóctonos e inmigrantes) tener las herramientas necesarias para buscar soluciones a los problemas que se les plantean, basándose en un verdadero diálogo cultural, en orden a evitar el circulo vicioso de la dependencia y el asistencialismo, así como sus secuelas indeseables.
De la mano de Arnold Marian Bevries, Ragatek, y Fernando Redondo Miranda, Dinky, ambos artistas y productores, unos sesenta jóvenes han aprendido a rapear y componer a través de talleres de dj, canto y producción musical. Todo en su propio entorno, Nou Barris, un recipiente de inmigración desde su fundación en la periferia barcelonesa hace más de 30 años. La asociación trabaja la convivencia, la no violencia, las relaciones de género o la interculturalidad.
Este trabajo recopila una sere de artículos de estudio e investigación de un equipo de profesionales, con amplia experiencia docente. La intencionalidad principal, es ofrecer a los profesionales de la educación una lectura de iniciación que dé a conocer la teoría
y la práctica del aprendizaje del castellano en las aulas interculturales de la ciudad de Melilla.
Se trata de un conjunto de materiales para el estudio de los migraciones de especial interés y cuidada elaboración. El sistema educativo no puede permanecer indiferente ante fenómenos irracionales de esta naturaleza y debe contribuir, por el contrario, a su erradicación. Por ello la urgencia de contar con instrumentos que nos permitan construir un universo de conocimientos y valores donde la alterofobia deje paso a la aceptación de la diversidad y la solidaridad entre las personas, sin que la posición social o la identidad cultural se conviertan en fronteras infranqueables.
La Federación de Asociacións de Nais e Pais de Alumnos (Foanpas) pone en marcha el proyecto "Familias amigas", una iniciativa que pretende favorecer la interculturalidad en los colegios y facilitar la integración de los alumnos que proceden de otros países a través de familias que voluntariamente se presten a ayudar en su vida cotidiana a las extranjeras.
Memoria del Grupo de Mujeres Inmigrantes de Sant Cugat (Barcelona,) resultado de un proyecto y las propuestas que ellas mismas, mujeres inmigrantes han realizado.
A veces el silencio no es sinónimo de tranquilidad, el silencio puede ser un síntoma de que algo no va bien. Estamos acostumbrados a creer que la inmigración hace ruido, pero también produce silencio... silencio que grita que la exclusion y la dircriminacion en mujeres inmigrantes se puede dar de tal forma que no es facil verla.....
Autores: Graciela García, Silvia Camacho y David Villanueva
Esta es la historia de Wamba que sale de su aldea africana para buscar un futuro en una ciudad europea.
El relato opone la inhospitalidad de la urbe y la ingenuidad del personaje a través de la palabra, la imagen y la música.
Bilal, un joven kurdo de 17 años, ha cruzado el Oriente Próximo y Europa para reunirse con su novia recién emigrada a Inglaterra. Pero su recorrido se detiene bruscamente cuando, en el lado francés, le impiden cruzar el Canal de la Mancha. Entonces decide cruzarlo a nado. Para cumplir su objetivo, empieza a entrenarse en la piscina municipal. Allí conoce a Simon, un profesor de natación en pleno proceso de divorcio. Simon está dispuesto a hacer lo que sea para recuperar a su mujer y lo arriesga todo ofreciendo protección a Bilal.
