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Inmigración

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Diseñar, crear y poner en marcha un ‘mecanismo’ de prevención y mediación en conflictos en los centros educativos

Los conflictos activarían situaciones de aprendizaje, que a su vez se relacionarían con los vínculos afectivos establecidos, lo cual derivaría en un proceso de aprendizaje significativo, en base a los principios de cooperación, equidad, participación, convivencia e interculturalidad que resultaría provechoso para toda la comunidad escolar



Diversidad cultural y contenidos escolares

Conviene ser conscientes de que, en el sistema educativo actual, son muchas las alumnas y alumnos que no se sienten reconocidos en las aulas,porque, entre otras cosas, los grupos sociales, culturales, lingüísticos y étnicos a los que pertenecen no existen en los contenidos culturales que allí se trabajan, ni tampoco en los recursos didácticos con los que realizan sus tareas escolares. No es infrecuente tampoco que, si alguna vez aparecen algunos datos sobre ellos, no se sientan reconocidos porque,o bien se basan en informaciones distorsionadas o, lo que es más frecuente,se recurre a noticias, dibujos y fotos que les ridiculizan o desvalorizan.



Diversidad cultural y educación
Por José Antonio García Fernández

Presentación elaborada para el Master de Formación del Profesorado de ESO. Madrid Marzo 2.011 Evolución de las aulas de enlace en cifras, esquema de las estrategias centradas en el aula, estrategias centradas en el/la docente, etc.



Diversidad cultural y logros de los estudiantes en educación obligatoria. Lo que sucede en las escuelas. Presentación del proyecto de investigación y sus resultados.

La finalidad de la investigación es contribuir a la mejora de la escuela mediante el estudio de las relaciones entre diversidad cultural de los estudiantes y los logros escolares en la enseñanza obligatoria



Diversidad e inmigración
Rubén Hernández León

Esta semana recibí un par de correos de mi universidad en referencia a la super diversidad que caracteriza a los Estados Unidos y a California en particular, Por super diversidad se entendía entendida como el gran crecimiento en la representación étnica y la rápida expansión de culturas, religiones e idiomas diferentes Dicha super diversidad y atribuída a grandes cambios de población. Para mi sorpresa, la palabra ‘migración’ apenas si se mencionaba en estos comunicados.



Diversidad lingüistica y escuela inclusiva. Video



Diversidad y escuela. Perfiles profesionales para la convivencia en el aula.
Ângelo Pineda Marinho y Laura Rafecas Baqués.

Se ha convertido en un lugar común en nuestra sociedad la afirmación según la cual la diversidad colectiva, fruto de las sucesivas ondas migratorias en las últimas décadas, implican un enriquecimiento de nuestra perspectiva cultural. Lejos de cuestionar esta afirmación y en el momento de establecer unos perfiles profesionales que se adecuen a las necesidades de la escuela en un contexto de educación pluricultural que transmita esta visión positiva de la realidad contemporánea, es necesario identificar los riesgos derivados de la incomprensión, es decir, los posibles conflictos emergentes derivados del contacto entre universos simbólicos diferentes.



Ecuapop: los de aquí y los de allí
Asociación Santa Bárbara de Onda



ECUAPOP: los de aquí, los de allí.

Documental sobre inmigración de la Asociación Santa Bárbara de Onda, que se distribuye en los centros educativos de la Comunidad Valenciana, junto a una guía pedagógica para que el profesorado trabaje con sus alumnos y alumnas en clase.



Eduardo J. Ruiz Vieytez: "Todos debemos hacernos diversos culturalmente para entendernos mejor".
Y. Montero

El director del Instituto de Derechos Humanos de la Universidad de Deusto, Eduardo J. Ruiz Vieytez (Bilbao, 1968), sostiene que "no se trata tanto de integrar a los inmigrantes" que llegan a España, sino de "regular la convivencia entre diversos". Ayer participó en San Sebastián en el encuentro Derechos Humanos y diversidad: nuevos desafíos para las sociedades plurales, organizado por la Diputación guipuzcoana.



Educación e Inmigración, la segunda generación
Por Joanna It-zel Becerra Ibarra, Michela Ranieri y Juan Pablo Malgor

Un texto que analiza el marco conceptual, la legislación española y los retos del sistema educativo español frente a la educación.



Educación e integración cultural en Chile
Por Claudio Fuenzalida

¿Cómo podemos aprender a aceptar nuestra creciente diversidad, a valorar nuestra identidad y la de otros y a reconocer la magnitud de nuestra condición humana? ¿Qué papel juega la educación en este desafío que se nos presenta como humanidad? Estos son los temas principales que se discutirán en este ensayo, en pos de lograr una clarificación de conceptos y posturas, fomentar la concientización en Chile de este tema, así como en un intento de vislumbrar posibles respuestas a estos planteamientos.



Educación en valores interculturales. Tesis doctoral
Por Christian Alexis Sánchez Núñez

El desarrollo de esta investigación pretende avanzar en el establecimiento de valores interculturales compartidos por parte de todas las culturas presentes en los centros educativos. Para lo cuál, se consideran especialmente necesarios, los procesos de participación de todos/as los/as miembros de las comunidades educativas en una reconstrucción intercultural, consensuada y asumida de los proyectos educativos.



Educación inclusiva, escuelas democráticas. Video



Educación intercultural e inclusiva. Guía del profesorado
Secretaría de Políticas Sociales de FETE-UGT y Departamento de Migraciones Confederal de UGT

En apenas veinte años, desde la refl exión y la práctica educativa, se ha ido desarrollando un debate sobre los objetivos, la legislación, las propuestas, metodologías y gestión de la diversidad, que incorpore los retos planteados por la globalización y los movimientos migratorios. La interculturalidad surge como una propuesta necesaria en la formación de ciudadanos y ciudadanas en un proceso de mundialización que debe garantizar la igualdad de derechos, el diálogo, la interacción y el reconocimiento entre personas de distintas procedencias culturales.

En esta guía queremos reunir algunas de las preguntas e ideas clave de la educación intercultural, cuyos fi nes son la formación integral, la igualdad y la formación para la convivencia. Como planteaba el Informe Delors “La educación encierra un tesoro”, uno de los desafíos fundamentales de la educación del siglo XXI es enseñar a convivir en un mundo global. La educación intercultural es uno de los pilares de un modelo educativo inclusivo y democrático.



Educación intercultural, un reto para la escuela
Por Manuela Sevilla Moreno

El objetivo principal de este trabajo es mostrar la eficacia de un programa de actividades llevado a cabo en el transcurso de dos cursos escolares que comprendieron los años 2000 y 2002, sobre INTERCULTURALIDAD en el El C.P. Barriomar 74 de Alcantarilla (Murcia)



Educación intercultural: miradas multidisciplinares
Autor: José Antonio Téllez Muñoz

Abordar la educación intercultural desde múltiples miradas es el propósito de esta selección de artículos entretejidos. Desde disciplinas complementarias como la Filosofía, la Antropología, la Etnografía, la Sociología, la Educación o la Historia como aproximación al concepto de ciudadanía, el editor busca espacios para la reflexión.



Educación Intercultural: pronóstico reservado

Hay que desenmascarar el interculturalismo ligth, -apunta Xavier Lluch en este texto- basado en una representación de diversidad (a menudo racializada, vinculada estrechamente a “lo étnico”) absolutamente amable, desprovista de conflicto, constituyente de un mensaje de concordia y felicidad inter-cultural... Una representación de la diversidad cultural estilo benetton: Una multiculturalidad que, al tiempo que afirma las diferencias, esconde el debate ideológico que subyace a las relaciones entre culturas, un tipo de representación que mezcla la pluralidad con una apelación despolitizada a la armonía y la paz.



Educación y ciudadanía e Inmigración. Documentos para el Debate 2
Fundación Esplai

Esta publicación se propone aportar algún grano de arena a un trabajo apasionante y crucial para nuestro presente y nuestro futuro, en la confianza de que entre todos, hombres y mujeres, jóvenes y viejos, autóctonos e inmigrantes, construiremos el camino necesario para transitar todos.



Educación, inmigración e interculturalidad. CEAPA Nº 75
Septiembre | Octubre de 2003

Monográfico del número 75 de la revista de CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos)-(CEAPA



Educar desde el Locutorio
Autora: Nora Rodríguez

Educar desde el locutorio propone una nueva mirada frente al acto de emigrar, la educación de los hijos y las modernas formas de vida. Educar desde el locutorio está dirigido a las madres inmigrantes en España cuyos hijos están en su país de origen.



Ejes de debate y propuestas de acción para una pedagogía intercultural
José Merino Fernández y Antonio Muñoz Sedano. Univ. Complutense

El punto de partida de este estudio es la existencia de dos realidades: la existencia de una sociedad cultural y étnicamente pluralista que está requiriendo, una respuesta educativa adecuada; y los numerosos temas de debate que la sociedad multicultural y el fenómeno migratorio han generado es fruto e indicador, al mismo tiempo, de la complejidad y amplitud del problema promovido por el reto educativo que dicha sociedad plural origina.



El 50% de inmigrantes de segunda generación se siente español
Por Alejandra Agudo

El 50% de los hijos de aquellos inmigrantes que llegaron a España en la década de los noventa, hoy adolescentes, se sienten españoles. El porcentaje es todavía mayor entre los que han nacido en el país (80%) frente a los que han llegado a edades tempranas. Así lo concluye la Investigación Longitudinal sobre la Segunda Generación en España, elaborada por el Instituto Universitario Ortega y Gasset y la Universidad de Princeton, publicada ayer, la mayor realizada sobre esta generación, con 6.900 encuestados en 180 centros escolares (públicos y concertados).



El alumnado extranjero en el sistema educativo español (1993-2004)
CIDE

Esta investigación ha sido publicada en el Boletín de Temas Educativos del CIDE. Ofrece datos sobre la evolución del alumnado extranjero, su procedencia y distribución.



El alumnado extranjero en el sistema educativo español - 2010
Cuadernos de capital humano. IVIE

El 3,2% de los estudiantes universitarios era de origen extranjero en España en 2010, frente a una presencia del 10% en el alumnado escolar. Este es uno de los datos que recoge este número, que fotografía la participación de la población extranjera en el sistema educativo español. Más volumen de extranjeros, mayor variedad de procedencias según el país de origen... Además de mostrar la evolución histórica del proceso inmigratorio, se analiza cuál es la distribución del alumnado extranjero por comunidades autónomas y tipo de enseñanza.Con una tasa de abandono escolar prematuro entre los extranjeros del 45,8%, que casi duplica la tasa de abandono de los nacionales (26,4%), el cuaderno señala que el estatus socioeconómico y las barreras lingüísticas explican el menor rendimiento educativo de los alumnos extranjeros



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