DERECHOS
HUMANOS, MUJER E INMIGRACIÓN:
Hacia una educación intercultural en el
aula
Ideas
que determinan la desvalorización de los centros escolares
multiculturales
Existen
varios planteamientos que actúan
de forma determinante en la mentalidad
de padres, madres y profesores/as por
las cuales se desvalorizan los centros
que reciben a niños/as inmigrantes.
Estas creencias infundadas parten de razonamientos
que se extienden a través de fuentes
informales y formales.
Algunas
afirmaciones de este tipo son:
La presencia de niños y niñas
pertenecientes a grupos culturales minoritarios
en el aula ocasiona un descenso en el rendimiento
escolar de todos los niños del aula.
Existe un techo que les impedirá acceder
a una formación superior.
Al desconocer el sistema escolar español,
existen más problemas para que se adapten
a los hábitos, costumbres y ritmos
de la escuela, con lo que se crean situaciones
de desorden, poca atención y desorganización
en el aula.
El desconocimiento de la lengua obstaculiza
la comunicación haciendo imposible
el aprendizaje.
Nulas expectativas de las familias inmigrantes
con respecto a sus hijos.
Prejuicios relacionados con hábitos,
limpieza, costumbres.
Todo
este tipo de percepciones erróneas
conducen a la adopción de posturas
de exclusión que se traducen en actitudes
de segregación y guetización.