*Universidad de Oviedo
La autora defiende que favorecer el conocimiento y el reconocimiento de lo que es distinto -y de los que son distintos- ha de ser una práctica habitual en el aula de lenguas extranjeras. Es preciso fomentar no sólo la fluidez lingüística, sino también la fluidez cultural realizando actividades que supongan una "provocación" para el trabajo comparativo de los modos de ser y de hacer de los nativos de las diferentes culturas.
1. Introducción:
Resulta innegable que las habilidades de (...)