Esta guía va dirigida a los profesores, formadores de profesores y profesores en
formación interesados en familiarizarse con el Portfolio Europeo de las Lenguas
(PEL) y en explorar su función pedagógica. Esta guía ha sido diseñada como un
apoyo para cursos de enseñanza oficial que se centren en el PEL pero también
como manual para profesores que a título individual estén utilizando el PEL en
sus clases. Creemos firmemente - y es una de las implicaciones centrales del
PEL - que el mejor aprendizaje se adquiere media nte un debate documentado
que conduce a la reflexión individual. En consecuencia, creemos que nuestra
guía será especialmente útil para aquellos que la utilicen en el espíritu reflexivo
y de autoevaluación que subyace al PEL. Sugerimos que los usuarios hagan
sistemáticamente anotaciones tanto de sus reacciones como de las de sus
alumnos, en relación con los puntos de debate y las actividades de aula que
utilicen y que proponemos en esta guía. Muchas de estas actividades podrán ser
adaptadas para ser utilizadas en cursos de formación para profesores.
Para la planificación y redacción de esta guía hemos recurrido con frecuencia a
nuestras propias experiencias usando el PEL - Radka Perclová con profesores
de inglés, alemán y francés de primaria y primer ciclo de secundaria de la
República Checa; David Little con alumnos de universidad de francés y alemán
y con refugiados, alumnos de inglés en Irlanda. También nos hemos referido a
los seminarios en los que los coordinadores de los proyectos piloto del PEL han
puesto su experiencia en común, celebrados en los últimos tres años en Monte
Nerità, Tampere, Soest, Enschede, Budapest, Radovljica y Sèvres.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra gratitud hacia los
organizadores de los seminarios y otros docentes que los han convertido en
acontecimientos estimulantes.
